David Wiley nació en West, Virginia. Ha
sido profesor del Departamento de Tecnología de la Educación en la Universidad estatal
de Utah. Obtuvo su doctorado en Psicología y Tecnología Educativa en la
Universidad de Brigham Young en el año 2000 y ha recibido numerosos
reconocimientos por su trabajo. Es conocido por haber acuñado el término
contenido abierto, además sus primeros trabajos se centraron en el diseño y
desarrollo de objetos de aprendizaje.
David Wiley en su artículo “The
Jig is up” analiza la evolución que han experimentado las tecnologías hasta
llegar a nuestros días, a través de diferentes hitos.
INTERNET
Wiley comienza su artículo
hablando de la llegada de Internet cuyo origen se remonta a los años 70
aproximadamente. Internet nació por necesidades militares a través de la red
ARPANET creada por el ejército americano cuyo objetivo era unir centros
militares, civiles y de investigación para investigar redes resistentes a
entornos bélicos frente a un posible ataque nuclear. Según Castells (2001) Internet
es una
red de redes de ordenadores capaces de comunicarse entre ellos.
En el siguiente vídeo se muestra el origen
y la historia de Internet:
SOFTWARE
LIBRE
Wiley continúa su artículo con la llegada
del software libre en los años 80. Este hecho surge de la mano de un grupo de profesores,
jóvenes estudiantes y trabajadores universitarios que comenzaron a organizarse
para crear un software que pudiese ser distribuido de manera gratuita
(Castells, 2001)
Según Mochi, (2002) la base principal de
este movimiento es compartir el código fuente del software, y hacerlo girar y distribuir
por Internet.
LA
WEB
Posteriormente en los años 90 nace la Web creada
por Tim Beerners-Lee y el hipertexto. La WWW (World Wide Web) se basa en el
concepto de hipermedia y este a su vez en el de hipertexto. Un hipertexto te
permite conectar diferentes documentos a través de enlaces web. En el siguiente
enlace se puede obtener información detallada sobre este hecho: http://sicuz.unizar.es/doc_tec/internet/info-red/www.htm
CURSOS
EN LÍNEA
Con la llegada de la web surgen también los
cursos en línea. Los estudiantes de las diferentes universidades acceden a
apuntes y lecturas vía web y contactan con el profesorado a través del correo
electrónico. En definitiva, se va
introduciendo la modalidad virtual combinándose con la modalidad presencial;
los estudiantes y los profesores pueden comunicarse y compartir información también
en la red.
A continuación se desarrollan los LMS (Learning Management System) que es un sistema de gestión del aprendizaje.
Un LMS permite organizar materiales y
actividades de formación en cursos, hacer un seguimiento del proceso de
aprendizaje que siguen los alumnos, comunicarse con ellos, evaluarlos, etc.
Según Cañellas (2011) un LMS proporciona:
- Tecnologías
transmisivas: mediante una presentación que se agregue al curso
- Tecnologías
interactivas: mediante cuestionarios, actividades, etc.
- Tecnologías
colaborativas: mediante foros, wikis, etc
CÓDIGO
ABIERTO
En 1998 una parte de la comunidad del
software libre se bifurcó y empezó a promover el “open source” (código abierto) para evitar un posible malentendido con el término “free software” (software
libre)
CONTENIDO
ABIERTO
Si seguimos avanzando llegamos al concepto
de “open content” o contenido abierto que David Wiley acuñó sobre estas mismas
fechas. El contenido abierto implica un proceso
de creación compartida, experimentación, reflexión, compartir y reutilizar
ideas y conocimiento acerca de la educación y el aprendizaje.
BLOGS
Y WIKIS
Los blogs consiguen democratizar la edición en línea. Cualquier persona con un ordenador
conectado a Internet como expresa Wiley en su artículo, puede tener un blog y
lograr una gran audiencia en todo el mundo sin coste alguno. Por otro lado, las wikis has supuesto una auténtica revolución para el trabajo colaborativo,
ya que permite que varios individuos trabajen a la vez sobre un mismo tema,
aportando cada uno su conocimiento y creando una comunidad de usuarios.
CREATIVE
COMMONS
En 2001 Lawrence Lessing profesor de
derecho de la Universidad de Stanford conjuntamente con un grupo de especialistas
fundan las licencias Creative Commons,
cuya finalidad es que la creatividad no quede en un grupo reducido de personas
que puedan pagar por él, sino que se pueda compartir y difundir de tal manera
que sea aprovechada por todas las personas y utilizada adecuadamente.
MIT OCW (Open Course Ware)
En ese mismo año, el Instituto Tecnológico
de Massachussets (MIT) pone en marcha el Open Course Ware (OCW) cuyos objetivos son los siguientes:
- Proporcionar un acceso
libre a los materiales de los cursos del MIT.
- Crear un modelo basado en estándares que otras universidades puedan emular a la hora de publicar sus propios materiales pedagógicos.
ENSEÑANZA
ABIERTA
La enseñanza o educación abierta define una situación donde los sistemas educativos comparten de forma libre o
abierta obras intelectuales, conocimientos, metodologías, entornos e
infraestructuras educativas a través de Internet y las tecnologías digitales.
La enseñanza abierta según Wiley consiste
en la distribución de los planes de estudios y lecturas a través de una wiki
abierta, pudiendo leer y editar todo el mundo.
CERTIFICADOS
NO OFICIALES
Con los “certificados no oficiales” Wiley hace referencia a una situación que
vivió personalmente, al impartir un curso de forma gratuita y abierta en la
Universidad Estatal de Utah. Wiley
ofreció sus servicios como profesor y otorgó certificados firmados por él mismo
a todos los estudiantes. No eran certificados oficiales, pero eran certificados
otorgados por él. De esta manera, la enseñanza online permite que aquel que
tiene conocimientos sobre una temática concreta y que han sido reconocidos por
la sociedad pueda competir con las universidades.
MOOC
Y
llegamos a los MOOC o COMA (cursos online masivos en abierto) Este término fue acuñado por primera vez por Dave
Cournier para referirse a un curso dirigido por Siemens y Downes en 2008.
Los
MOOCs nacen con el objetivo de satisfacer las demandas del aprendizaje futuro:
el aprendizaje abierto en línea ofreciendo una mayor flexibilidad a los
estudiantes.
INSIGNIAS
Una alternativa a la certificación de los
aprendizajes son las “insignias” o “badges” que es una manera de reconocer los
logros obtenidos.
En líneas generales
los badges aportan al aprendizaje:
- motivación
- reconocimiento del
esfuerzo
- establecimiento de
metas
- representan logros, adquisición de conocimientos y destrezas.
STANFORD
AI CLASS
En 2011, la Universidad de Stanford acoge a
100.000 participantes de todo el mundo en un curso abierto sobre Ciencias de la
computación.
MIT-
MITX
Para terminar, Wiley destaca la nueva iniciativa del
MIT (Massachussets Institute of Technology) en 2012 bajo la marca MITx. No solo
proporciona una nueva plataforma con acceso a información, sino que además
brinda clases online de manera gratuita con la posibilidad de tener un
certificado que avale el titulo.
Para terminar
Wiley nos expresa que gracias a la enseñanza abierta poco a poco las
credenciales informales irán ganando terreno. Esto implicará según el autor una
disminución de las matrículas universitarias. Porque si las posibilidades de
empleo se basan en las credenciales de cursos individuales en lugar de grados
enteros ¿de qué sirve ir cuatro años a la Universidad si puedo conseguir un
trabajo en 18 meses?
Con estas
palabras Wiley quiere expresarnos cómo los títulos y los certificados oficiales
tienen los días contados. Nos encontramos inmersos en una Sociedad cambiante y
emergente, exigente y que requiere de personas cada vez más preparadas y
competentes. El término competencia ha ido adquiriendo cada vez más importancia.
Por lo tanto, ya no se valorará tanto el título oficial obtenido, sino lo que
es capaz de hacer ese individuo. El futuro de la educación en definitiva, se
encuentra en los cursos en línea abiertos. El individuo poco a poco irá
decidiendo cuáles son sus necesidades formativas, y la manera de satisfacerlas.
Bibliografía
- Mochi, P. (2002) El movimiento del software libre. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 187, pp. 73-89.
- Castells, M. (2001) La galaxia Internet. Madrid: Areté
Webgrafía
- ¿Qué es un LMS? Recuperado
el 11 de marzo de 2013, en http://websitegl.com/lms
- Cañellas, A. (2001)
CMS, LMS, LCMS. Recuperado el 11 de marzo de 2013, en http://www.slideshare.net/acanelma/cms-lms-y-lcms-definicin-y-diferencias
- Trabajando en abierto.
Universia. Recuperado el 10 de marzo de 2013 en, http://noticias.universia.es/vida-universitaria/reportaje/2007/04/19/651166/1/abrir-puertas-contenido-abierto-universidad/trabajando-en-abierto-una-introduccion.html
- Castells, M. (2001) Internet y la Sociedad red. Recuperado el 11 de marzo de 2013, en http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/106.pdf
- Para qué sirve Internet. Recuperado el 10 de marzo de 2013 en http://www.configurarequipos.com/doc1028.html
- Historia de Internet. Recuperado el 13 de marzo de 2013, en http://www.gooachi.com/cursos/internet/ejercicios/historia_novatica.PDF
- Origen de las comunicaciones. Recuperado el 14 de marzo de 2013, en http://alcazaba.unex.es/asg/114873/cibersociologia/trabajos%20+%20criticas/OtrosMedios.PDF
- Aspectos importantes en el surgimiento de internet. Recuperado el 10 de maro de 2013, en http://mksistemas.wordpress.com/2009/07/11/aspectos-importantes-en-el-surgimiento-del-internet/
- Historia de internet. Recuperado el 13 de marzo de 2013, en http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1239136955718_1163871558_10281/historia%20internet.pdf
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